加考英聽 倒楣是弱勢生

[聯合報╱李家同／暨南、清華、靜宜大學榮譽教授（新竹市）】 2010.07.16 03:38 am

最近，有人建議考大學要加考英聽，不論這個考試用何種方式執行，

我都反對。

我認為現在高中生的負擔已經非常重了，如果再加上英聽， 恐怕最高興的是補習班，最沮喪的是弱勢的孩子。他們的家庭不會講英文，他們也 沒有任何的設備，別忘了，很多弱勢家庭根本沒有電腦，更不要說網路了，如何和家庭好的孩子比，考英聽的結果，絕對會使教育 差距越來越大。

英文聽力不好，最重要的原因乃是因為認識的生字不夠多。 我們總不能規定對方只用一千個英文字，所以不妨看看我們的大學生，究竟能不能 看得懂教科書，不必問他聽不聽得懂ＢＢＣ廣播。我曾經從英文資訊教科書中選了六個句子，這些句子對我而言是絕對看得懂的，我 讓很多大學的資訊系學生翻譯這些句子。沒有想到的是，很多後段班大學的學生幾乎全軍覆沒，他們根本連很多該認識的英文字都不認得，這 些單字也都是資訊學科絕對該認得的字。更令我大吃一驚的是，即使我國最優秀的大學，也有一半受測驗的學生，在翻譯上會犯錯，而錯的句 子是一個比較長的句子，同學們弄不清楚主詞和動詞是什麼，因此完全誤解了句子的意思。

值得慶幸的是，我指導的研究生大獲全勝，沒有一位翻錯了句子， 這不是一件偶然的事。這些學生必須用英文和我寫信，用英文寫報告，每周 一定要看一篇英文的新聞報導。如果他們的英文句子出了問題，我一定會改正，每一周他們也要寫一篇英文作文，我也會改這篇作文。也 就是這個原因，他們的英文有很大的進步。

當前該注意的是，如何幫助大學生，使他們的英文更好， 這不是一件簡單的事。大學的英文教育必須非常腳踏實地，我常常說，最起碼的條件 就是大學生看得懂英文的本科教科書，同學們之所以看不懂英文教科書，最大的原因仍是生字不夠。如果大學生每一周都有人考他本科教科書 上的生字，日久天長，他的生字就會增加。除此之外，分析句子的能力也是一件重要的事，英文句子往往很長，即使找到了主詞，動詞往往在 很遠的地方，同學常常會找錯了動詞，當然就完全誤解了句子的原意。

會聽，會說，會寫英文，恐怕根本就是奢侈品， 先立下一個比較重要的目標，使每位同學都能看得懂本行英文教科書，這恐怕就要送掉半條命 了。

英聽千萬不要考，生字不多，英文聽力絕對不會好， 考英聽又是那些強勢學生會佔極大的便宜，我們弱勢的孩子絕對倒楣的。

偏鄉孩子學不好 該怪誰？

2010/07/03
【聯合報╱李家同／暨南、清華、靜宜大學榮譽教授（新竹市）】

又是考試季節了，新聞報導都集中在哪一位同學考得多好，

也會報導考到明星學校要多少分，就是沒有人注意一些偏遠地區孩子的學業程度。

現在基測滿分是四百一十二分， 我發現有些偏遠地區國中的平均基測分數是一百卅分左右，這些孩子將來何來競爭力，很多孩子恐怕會終生靠 打零工過活。任何社會總會有程度比較差的孩子，但是如果一個地區的孩子普遍地學業程度差，我們政府總不能假裝看不見吧。孩 子功課不好，有可能是不夠用功，但是普遍地不好，我們總該要檢討一下原因，而絕對不可以認為這是孩子的錯。

偏遠地區孩子之所以功課不好， 最大原因是在於整個社會認為這是一件很自然的事，而且這些孩子的家長也不會埋怨社會，因此這種現象存在 很久了。對於政府來講，他們絲毫沒有感覺到選票上的壓力，也就不會注意這件事。

我曾經做過一些抽查， 發現很多偏遠地區的小學畢業生連father、mother這種字都不會拼，分數的通分也不會，試問 這些孩子如何能夠念國中？不知為何，我們始終不能保證絕大多數的孩子有最低程度，我們也不太知道偏遠地區的孩子在智力上和城市孩子差 距其實不大，只要我們真正的關心他們，他們一定可以學得好的。

遺憾的是，我們的確沒有注意到偏遠地區的英文老師不夠， 那些可憐的孩子很多一周只上一節英文課，孩子的父母不會英文，也無可能上補習 班或者請家教，一周下來，早就將老師教的忘得一乾二淨。反觀城市裡的孩子，在國一的時候，相當多的人已經通過全民英檢初級的考試。我 曾遇到一位小六生，他已經在做聯經出版社網站的第七級翻譯，這一級應該是給大學生做的，下面就是一段例子：

「張伯伯說，如果不是這件棉襖以及那個小兵的水壺和乾糧， 張伯伯可能會凍死，也可能因為缺水缺糧而死在戰場上。所以他一直帶著這件棉 襖，因為他一直對棉襖的主人心存感激。」

由此可知，我們偏遠地區小孩多可憐， 他們的家長根本不知道有這種免費的網站可以練習英文，家裡沒有電腦，無從上網，將來如何和城裡的 孩子競爭？

偏遠地區孩子功課不好，我們是可以幫助他們的，比方說， 叫他們每天做完作業再回家，老師應在旁邊看他們做作業，也許很多人認為老師已 經很忙，不可能再做這一類的事，可是誰都知道，偏遠地區學生越來越少，政府正在逐漸減少學校的名額，如果不減名額，我相信 老師會有時間幫助學生的。如果偏遠地區英文老師永遠不夠，這些地區的孩子英文一定趕不上其他地區的孩子。

結論是，偏遠地區孩子程度差，不能怪他們，我們要負絕大的責任。

【2010/07/03 聯合報】